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數位當道，連一向埋首於經典古籍的文史哲科系，也不能忽視21世紀這個科技大趨勢。
在人文社會科學領域，利用數位資源及資訊科技進行研究和文本典藏，即「數位人文」的潮流已逐漸成熟。教育部自2018年開始，推動為期4年的數位人文創新人才培育計畫。

台北大學歷史系副教授林士鉉表示，數位人文做為國家重點計畫，已行之有年，文史哲科系普遍開設相關技術課程、學程，就是順應此潮流。

輔仁大學中國文學系兼任教授趙中偉指出，系上在2020年新開「數位人文與專題實作」課程，聘請中央大學資訊工程系教授蔡宗翰講授AI與5G等新興科技、數位人文資料庫建立等內容。

結合跨領域能力，尤其是養成應用數位科技的創新課程，已成為大學人文學科教學現場另闢的一條學習路線。

「中文系就是讀古書的單一設想已是陳跡，」輔大中文系系主任王欣慧舉例，系上推動開設的「跨界敘事人文力微學分學程」正在起步，其中包括電競敘事、動漫文學等主題課程，修足10學分即可通過學程。為此，系上給予學生更多選修學分，可彈性規劃學習方針，希望藉由中文系原有的語文基礎，培養學生發展說故事、抓取文本關鍵字的能力。

王欣慧認為，對於數位人文發展熱潮，文史哲學生也可發揮專長，因為文本語意、情感分析，本就是文科學生的強項。

能力跨領域，養成就業即戰力
文史哲∕外語學群課程，仍以培養學生解讀經典、文獻鑑賞和語言文字能力為核心，彷彿圓規基點，站穩腳步後，就可張開結合跨領域能力的尺臂，畫出一條廣闊的學習與就業弧線。而因應新興科技調整課程規劃，也在各大學文史哲科系逐漸成型。

台灣大學中國文學系副教授吳旻旻表示，系上在校方「CS+X」課程規劃支持下，嘗試和電資學院教授合開課程，讓同學在電腦教室與外系學生一起上課，培養寫程式、創作互動網頁的第二專長。

此外，兩三年前她自己就開設「文學編輯的當代型態與數位實作」，教授學生製作電子書、架設網站，並邀集如幼獅文藝主編馬翊航、Openbook總編輯周月英等十多位實體出版與數位內容業界人士，講授編輯實務經驗。

目前台大中文系規劃三個方向跨領域課程，包括文字原創、數位資訊和新聞傳播。

吳旻旻強調，這些課程希望能夠訓練學生文字與口語表達能力，培養出對議題敏感度，進一步修習跨領域課程時，能更得心應手，也能面對職場數位化的變遷。

目前文史哲科系學生的傳統出路，仍以教職、出版與公職為主。

學習善用科技，保持開放心態
王欣慧觀察中文系畢業生的就業動向指出，學生搭配跨領域學程與雙輔系獲取的知識能力，可跨入科技、影視、傳播等熱門的就業領域。

趙中偉也表示，中文系學生若能學會善用電腦及相關科技知識，加上本身的文創素養，容易嶄露頭角，薪資待遇也較佳。

2020年因疫情衝擊，導致企業職缺緊縮，讓社會新鮮人遇上職場寒冬。

趙中偉表示，面對大環境的困境，包括疫情、少子化，中文系只有不斷更新課程及內容，開設與時俱進的課程，並提升師資。但他強調，人文學科仍應維持培養學生核心能力，透過以人為本的觀點，理解他人，才能滿足社會需求。

長久以來，文史哲科系因為沒有可直接對應的職業，常被視為轉系的跳板，但反過來思考，如果讀了自己不感興趣的熱門科系，畢業後工作也不可能做得久、做得快樂。

但由於未來的工作型態，因疫情衝擊而走向數位化，文史哲領域老師仍有志一同，望學生學會善用數位工具和跨領域學習。